新華社烏魯木齊4月3日電  題：“點亮”每一個孩子的求學(xué)夢——新疆提升義務(wù)教育發(fā)展綜述

　　新華社記者阿依努爾

　　在縣城學(xué)校免費住讀、不用為繳納學(xué)費發(fā)愁、有伙食補(bǔ)貼和可口飯菜……對于來自帕米爾高原大山深處的12歲姑娘古麗加瑪麗來說，“馬背小學(xué)”、帳篷小學(xué)已經(jīng)成為歷史，享有優(yōu)質(zhì)教育的“讀書夢”變成現(xiàn)實。

　　古麗加瑪麗家住恰爾隆鄉(xiāng)帕孜拉瓦提村，距離縣城200多公里。帕孜拉瓦提村所在的阿克陶縣是國家級貧困縣，是我國柯爾克孜族主要的聚居區(qū)之一，偏遠(yuǎn)的木吉鄉(xiāng)、恰爾隆鄉(xiāng)、布倫口鄉(xiāng)等邊境山區(qū)村鎮(zhèn)平均海拔2800米以上，農(nóng)牧民居住分散、交通十分不便，是新疆教育水平最為落后的地區(qū)之一。

　　在國家和自治區(qū)的大力支持下，阿克陶縣逐步將最后一批原本分散在山區(qū)的63個小學(xué)教學(xué)點實行撤點并校、集中辦學(xué)，在縣城成立小白楊小學(xué)。目前，像古麗加瑪麗一樣，來自牧區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的3600余個少數(shù)民族孩子在這里寄宿讀書，享受優(yōu)質(zhì)、免費的義務(wù)教育。

　　標(biāo)準(zhǔn)化的教室、寬闊的籃球場、明亮的學(xué)生宿舍、潔凈的食堂……現(xiàn)代化的校園里，書聲瑯瑯。古麗加瑪麗告訴記者，過去，自己的哥哥和姐姐在家鄉(xiāng)的教學(xué)點上學(xué)，每天步行來回需要近2個小時，遇上惡劣天氣，因為山路難行，不得不曠課。每逢一年兩次轉(zhuǎn)場，教學(xué)點的課業(yè)也只好停下來。

　　地處塔里木盆地的南疆和田地區(qū)、喀什地區(qū)、克孜勒蘇柯爾克孜自治州、阿克蘇地區(qū)（下簡稱南疆四地州），主要聚居著維吾爾、柯爾克孜、塔吉克等少數(shù)民族，由于地域面積大，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)牧區(qū)相對分散，辦學(xué)條件差，是新疆基礎(chǔ)教育發(fā)展“洼地”，也是新疆著力提升全疆義務(wù)教育發(fā)展水平的重中之重。

　　近年來，國家和自治區(qū)以南疆四地州為重點，不斷加大對邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)政策和資金傾斜力度，著力提升當(dāng)?shù)亍败浻布保嗬^啟動實施了農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程、“農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)改善計劃”、專項教育扶貧舉措等教育惠民工程，隨著多項教育“紅利”落地，如今，無論是在塔克拉瑪干沙漠腹地，還是在天山深處的牧民定居點、帕米爾高原的崇山峻嶺間，最漂亮的建筑往往都是學(xué)校。受益于此，越來越多來自邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的農(nóng)牧民子女享受到公平的教育資源。

　　為解決當(dāng)?shù)貛熧Y不足的突出問題，新疆通過擴(kuò)大特崗教師招聘規(guī)模、大學(xué)生和干部支教、援疆支教等多種方式，“提質(zhì)”和“擴(kuò)充”教師隊伍，值得一提的是，近幾年，新疆補(bǔ)充的近8萬義務(wù)教育階段教師中，南疆教師占比達(dá)66%以上。此外，新疆還以增加工資收入和補(bǔ)貼、改善住宿條件等方式拴心留人，著力提升“軟件”，補(bǔ)齊義務(wù)教育發(fā)展“短板”。

　　自治區(qū)教育廳提供的數(shù)據(jù)顯示，“十三五”開局以來，國家和自治區(qū)共投入37.2億元，幫助南疆四地州實現(xiàn)15年免費教育全覆蓋。南疆學(xué)前三年教育和義務(wù)教育實現(xiàn)更大范圍和更高質(zhì)量的普及，學(xué)前三年教育普及率達(dá)到100%，小學(xué)凈入學(xué)率達(dá)到99.89%，初中凈入學(xué)率達(dá)到98.60%，初中畢業(yè)升入高中階段升學(xué)率達(dá)到98.6%，高中階段毛入學(xué)率達(dá)到90%以上。

　　隨著南疆義務(wù)教育普及率不斷提高，目前新疆小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)到99.91%，學(xué)齡兒童實現(xiàn)入學(xué)“應(yīng)入盡入”。與此同時，新疆大力發(fā)展國家通用語言文字教育，提前兩年實現(xiàn)學(xué)前和義務(wù)教育階段國家通用語言文字教育全覆蓋。

　　按照自治區(qū)的規(guī)劃，今后，新疆還將繼續(xù)以南疆四地州22個深度貧困縣（市）為重點，統(tǒng)籌安排中央補(bǔ)助資金和地方財力，優(yōu)先保障深度貧困地區(qū)教育扶貧，著力改善義務(wù)教育階段辦學(xué)條件，同時向建檔立卡、低保、特困救助供養(yǎng)、殘疾學(xué)生等困難群體傾斜，幫助他們享受優(yōu)質(zhì)教育資源。