閱讀提示：在武漢市青山區(qū)方艙醫(yī)院里，15歲女孩欣欣每天堅(jiān)持上網(wǎng)課學(xué)習(xí)，這一場(chǎng)景感動(dòng)了很多人。欣欣是武漢市一名初三學(xué)生，她和父母、哥哥一家四口都感染了新冠肺炎。了解到正在備戰(zhàn)中招的欣欣心理和學(xué)習(xí)壓力較大，參與支援湖北的鄭州市中心醫(yī)院內(nèi)分泌科主治醫(yī)師高率斌希望專業(yè)人士能夠?yàn)樾佬捞峁椭榇耍幽鲜〗逃龔d協(xié)調(diào)了心理學(xué)老師和河南省名班主任工作室主持人、優(yōu)秀學(xué)科老師，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育幫助和指導(dǎo)欣欣的學(xué)習(xí)。

　　大河網(wǎng)訊（記者 張楠） 疫情中沒有孤島，春花未開之時(shí)，暖流已從黃河之北流淌到長(zhǎng)江之南。經(jīng)過一周的線上輔導(dǎo)，武漢的欣欣已和河南名班主任工作室的教師們熟絡(luò)成了朋友，3月4日下午，欣欣從方艙醫(yī)院治愈出院，她向老師們表示感謝并發(fā)出疫情過后的武漢邀約，這份相隔幾百公里的“隔空之愛”仍在延續(xù)著。

　　相隔幾百公里的“后援團(tuán)”成立了

　　“2月26號(hào)，河南省名班主任工作室主持人的微信群里說(shuō)了欣欣的情況，群里的河南省百位優(yōu)秀班主任老師都在積極響應(yīng)——我是教什么學(xué)段的、我是教什么學(xué)科的，大家非常踴躍。”3月5日，記者電話采訪到欣欣的輔導(dǎo)老師喬朝霞，喬朝霞是安陽(yáng)市第六十三中學(xué)九年級(jí)11班語(yǔ)文教師，負(fù)責(zé)欣欣的語(yǔ)文課。此外，開封市金明中學(xué)英語(yǔ)老師王南、新鄉(xiāng)市第一中學(xué)數(shù)學(xué)老師王三朝分別負(fù)責(zé)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。

　　△開封市金明中學(xué)英語(yǔ)老師王南備課中

　　喬朝霞說(shuō)，了解到欣欣的故事后很感動(dòng)，“孩子在人生變故中，仍能坐在嘈雜的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我非常佩服。一個(gè)十四五歲的小姑娘，能夠頂著這樣的壓力，說(shuō)實(shí)在的，很心疼”。在方艙醫(yī)院里，欣欣這份逆境勤學(xué)的奮斗精神，感動(dòng)了病友和醫(yī)務(wù)人員，也感動(dòng)了更多遠(yuǎn)隔百里千里的守望者。

　　△安陽(yáng)市第六十三中學(xué)九年級(jí)11班語(yǔ)文教師喬朝霞線上輔導(dǎo)

　　在一個(gè)名為“惠而好我，攜手同歸”學(xué)習(xí)輔導(dǎo)群里，大家為欣欣加油，也在盡力為她提供幫助。三位老師之外，其他河南省名班主任工作室主持人是他們的后援團(tuán)，均是河南學(xué)校優(yōu)秀班主任、學(xué)科老師，志愿為欣欣的心理健康和學(xué)習(xí)提供悉心幫助。

　　屏幕內(nèi)外的愛與守護(hù) 清掃學(xué)習(xí)攔路虎

　　欣欣說(shuō)，在學(xué)習(xí)網(wǎng)課的同時(shí)，這份輔導(dǎo)起到了補(bǔ)充和查漏補(bǔ)缺的作用，每個(gè)老師會(huì)根據(jù)學(xué)科需要采取不同形式進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　△新鄉(xiāng)市第一中學(xué)數(shù)學(xué)老師王三朝鼓勵(lì)欣欣

　　“有幸成為欣欣的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師，這一星期以來(lái)，主要給欣欣做了數(shù)學(xué)中考專題復(fù)習(xí)工作和心理工作，也和欣欣媽媽做了溝通，更好地走進(jìn)孩子內(nèi)心世界。”王三朝說(shuō)，疫情期間孩子在醫(yī)院，最大問題是如何樹立信心，為了幫助孩子樹立信心，拉近與孩子交流的距離，特意為欣欣制作了祝福視頻，讓孩子感受到河南老師們的愛與熱情。

　　微信在線答疑、制作專門ppt、視頻連線總結(jié)教學(xué)……在教學(xué)工作之外，輔導(dǎo)老師加班加點(diǎn)為欣欣提供最好的學(xué)習(xí)養(yǎng)分，在一點(diǎn)一滴的情感積累中，內(nèi)向的欣欣開始越來(lái)越愿意表達(dá)自己的想法，在解決難題時(shí)越來(lái)越有信心。

　　“孩子在英語(yǔ)閱讀理解上稍薄弱，了解到這個(gè)情況后，我將長(zhǎng)課文和重點(diǎn)句子以一句英語(yǔ)一句譯文的形式分段錄成音頻，便于孩子去聽，加深記憶和理解。”在了解到欣欣想提高單詞記憶的想法后，王南給欣欣制定了一個(gè)背單詞計(jì)劃：每天都是20多個(gè)詞，然后約定一個(gè)時(shí)間打電話，“我說(shuō)英語(yǔ)，讓孩子說(shuō)出來(lái)漢語(yǔ)，難度上孩子可以接受，有時(shí)復(fù)習(xí)得不錯(cuò)時(shí)會(huì)將單詞拼寫也念出來(lái)。”

　　在王南的指導(dǎo)下，欣欣說(shuō)，英語(yǔ)單詞的攔路虎開始變得不那么可怕了。在輔導(dǎo)欣欣的過程當(dāng)中，王南研究了武漢的中考題型，通過鏈接近幾年的中考題，給孩子做了完形填空專題專練PPT，通過講解和演練雙結(jié)合，欣欣的英語(yǔ)也在日益精進(jìn)著。

　　“聽欣欣說(shuō)她的文言文不太好，我調(diào)整了自己的教學(xué)計(jì)劃，把原本放在后面的文言文的教學(xué)提到了前面來(lái)復(fù)習(xí)，將班上筆記做得最好的同學(xué)的筆記推送給欣欣，聽到欣欣說(shuō)看到‘學(xué)霸’的筆記后破解了一些難題，很為她開心。”喬朝霞說(shuō)，在提高欣欣作文水平上，采取倆人共同評(píng)析學(xué)生作文的方式，以更好地掌握寫作技巧和方法。

　　“你的身體里種下了一棵堅(jiān)強(qiáng)的疫苗”

　　得知欣欣出院的好消息，老師們紛紛為欣欣送去祝福和鼓勵(lì)，“人生有很多我們難以預(yù)料的事情，那么，我們今天遇到的事情，你堅(jiān)強(qiáng)地走過來(lái)了，在你的身體里，就種下了一棵堅(jiān)強(qiáng)的疫苗。”喬朝霞說(shuō)，希望在未來(lái)的人生道路中，欣欣始終會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地走下去。

　　△安陽(yáng)市第六十三中學(xué)九年級(jí)11班語(yǔ)文教師喬朝霞備課中

　　對(duì)于這些溫情的守護(hù)，欣欣向大家表示感謝，希望能在疫情結(jié)束后，邀請(qǐng)大家來(lái)到武漢吃小吃逛美景，感受武漢的美麗。病情治愈了，河南和湖北這份牽連的愛心不會(huì)斷，輔導(dǎo)還在繼續(xù)著。王三朝說(shuō)：“已經(jīng)和欣欣溝通過，做了下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，疫情期間大家將充分利用河南名班主任工作團(tuán)隊(duì)先進(jìn)育人理念，為欣欣成長(zhǎng)保駕護(hù)航，出一份河南的教育力量。”

　　在參與此次援助中，河南學(xué)子也送上了自己的一份溫暖：傳遞學(xué)習(xí)筆記、繪畫加油、文字鼓勵(lì)……“我讓班上學(xué)生把欣欣的故事講給大家聽，同樣都是初三孩子，擁有共情能力，很多同學(xué)積極把筆記貢獻(xiàn)出來(lái)，讓欣欣參考，學(xué)會(huì)了如何去關(guān)愛別人。”喬朝霞說(shuō)，通過這件事情，覺得孩子們都長(zhǎng)大了，都變得懂事了，這本身對(duì)孩子也是一種教育。

　　講好這本最生動(dòng)的“疫情教科書”

　　王南說(shuō)，疫情暴發(fā)以來(lái)，河南省名班主任工作室主持人微信群里比往常更加繁忙，大家交流經(jīng)驗(yàn)、做法，激發(fā)起更大的行動(dòng)力量。分布在全省各地的近百位河南省名班主任工作室主持人，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全省班主任把戰(zhàn)“疫”變成課堂，把疫情變成教材。

　　“在一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀形成的過程當(dāng)中，真的是需要這樣的觸動(dòng)和感動(dòng)。有感而發(fā)，形成思想。有感而動(dòng)，化為行動(dòng)。”王南說(shuō)。

　　“面對(duì)疫情，能有效地引導(dǎo)學(xué)生思考，是教育者目前應(yīng)做好的重要工作。”喬朝霞在輔導(dǎo)欣欣和教授學(xué)生時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)疫情之下的社會(huì)現(xiàn)象，以積極的心態(tài)面對(duì)疫情、迎接大考。“鐘南山”“醫(yī)生”“火神山、雷神山”“硬核河南”……一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生更加明確了自己的使命與擔(dān)當(dāng)，學(xué)生在日記中寫道：“當(dāng)真正了解了疫情和疫情背后的一些故事后……我們必須化感恩于行動(dòng)，努力學(xué)習(xí)。”