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做好應(yīng)急教育“大文章”

2020年04月22日10:49  來(lái)源:新華網(wǎng)

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蘇暉陽(yáng)

  一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情,讓?xiě)?yīng)急教育這個(gè)概念再次成為人們關(guān)注的話題之一。在危急關(guān)頭,如發(fā)生地震、火災(zāi)等災(zāi)害,或者公共衛(wèi)生安全事件時(shí),人們?nèi)绾翁幾儾惑@、積極應(yīng)對(duì),無(wú)疑是對(duì)一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)及其相關(guān)教育的一大考驗(yàn)。

  在這次戰(zhàn)“疫”中,中國(guó)的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制經(jīng)受住了考驗(yàn),全國(guó)疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好,但同時(shí)也暴露出了一些問(wèn)題,如面對(duì)公共衛(wèi)生安全領(lǐng)域的重大突發(fā)事件,普通民眾防護(hù)意識(shí)淡薄,折射出民眾在應(yīng)急事件處置方面缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的應(yīng)對(duì)。可見(jiàn),加強(qiáng)和完善應(yīng)急教育,切實(shí)提高公眾應(yīng)急能力,刻不容緩。

  應(yīng)急教育應(yīng)以提升公眾應(yīng)急素質(zhì)為著眼點(diǎn),抓早抓小。要把中小學(xué)校作為推廣和普及應(yīng)急教育的首要陣地,將應(yīng)急教育課程納入學(xué)校課程體系。一方面,要制定應(yīng)急教育教材,建立完善的宣傳、培訓(xùn)、教學(xué)、考核制度,推進(jìn)中小學(xué)生應(yīng)急教育系統(tǒng)化、普及化;另一方面,通過(guò)系統(tǒng)教育樹(shù)立學(xué)生的安全意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、防護(hù)意識(shí),培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力和自救互救的技能。從中小學(xué)階段做起,完善應(yīng)急教育體系,在全社會(huì)筑起應(yīng)急事件處置的“防護(hù)墻”。

  應(yīng)急教育應(yīng)區(qū)分主體,因材施教。中小學(xué)生的應(yīng)急教育是應(yīng)急教育課程的開(kāi)局和起步。應(yīng)打牢基礎(chǔ),強(qiáng)化意識(shí),將系統(tǒng)學(xué)習(xí)、日常練習(xí)、定期演練有機(jī)結(jié)合;高校的應(yīng)急教育是應(yīng)急教育的實(shí)踐與升華,應(yīng)樹(shù)高標(biāo)準(zhǔn),提高要求,以實(shí)踐為導(dǎo)向,發(fā)揮科研主陣地的優(yōu)勢(shì),將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,促進(jìn)相關(guān)成果切實(shí)落地;等等。

  應(yīng)急教育要杜絕形式主義,避免紙上談兵。實(shí)戰(zhàn)演練是檢驗(yàn)應(yīng)急教育效果的重要指標(biāo)。各級(jí)政府應(yīng)督促學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)自救、互救與公共救護(hù)等定期實(shí)戰(zhàn)演練工作,并不斷拓展到社會(huì)領(lǐng)域,由學(xué)?!霸圏c(diǎn)”到社區(qū)“推廣”,在全社會(huì)形成學(xué)習(xí)應(yīng)急知識(shí)、定期實(shí)戰(zhàn)演練的風(fēng)尚,從而全方位檢測(cè)公眾對(duì)于應(yīng)急知識(shí)、應(yīng)急技能的掌握情況,把公民對(duì)應(yīng)急知識(shí)的了解從知道的層面轉(zhuǎn)換到切實(shí)領(lǐng)會(huì)并能實(shí)時(shí)運(yùn)用的階段。

  “明者防患于未萌,智者圖患于將來(lái)。”應(yīng)急處置能力是國(guó)家治理能力的重要組成部分,應(yīng)急教育是生命教育,是每一個(gè)公民應(yīng)該掌握、需要終身學(xué)習(xí)的“必修課”,也是應(yīng)對(duì)公共突發(fā)事件的利器。要通過(guò)各教育階段“小任務(wù)”的推動(dòng),通過(guò)每一次教學(xué)與演練“小行動(dòng)”的落實(shí),扎扎實(shí)實(shí)做好應(yīng)急教育這篇“大文章”。


文章關(guān)鍵詞:新冠肺炎 教育 應(yīng)急教育 學(xué)校 學(xué)生 責(zé)編:王慧
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