從中央到地方一直高度重視干部培訓(xùn)工作，各類教育培訓(xùn)幫助干部深化理論武裝、補(bǔ)強(qiáng)能力短板，對干部隊伍建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展發(fā)揮了積極作用。然而，基層反映，培訓(xùn)工作中尚存的一些形式主義問題，導(dǎo)致有些干部培訓(xùn)成了干部“陪”訓(xùn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)淪為“空轉(zhuǎn)”。

干部教育培訓(xùn)是提升整個干部隊伍素質(zhì)能力的重要途徑。干部的教育培訓(xùn)也是干部工作中重要的一部分，是干部永葆黨性的鮮活，始終堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨信念的重要方式，不斷提高干部的政治素質(zhì)和執(zhí)政本領(lǐng)，才能更好地在崗位上履職盡責(zé)，推動黨的事業(yè)不斷前行。

然而，在干部教育培訓(xùn)的過程中卻出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象，那就是干部看起來是很認(rèn)真地在參與培訓(xùn)，但是實(shí)際上“身在曹營心在漢”，不知道思想已經(jīng)跑到哪去了，這樣沒有靈魂的接受教育培訓(xùn)，其實(shí)就是一種“假把式”，對于這種培訓(xùn)成“陪”訓(xùn)的問題，不僅僅要重視，更需要幫助干部糾正他們的錯誤方式，要以“身到、心到、行到”的方式正確打開教育培訓(xùn)。

干部參加教育培訓(xùn)要“身到”。干部的教育培訓(xùn)也并非是“一刀切”，而是針對不同的崗位、不同的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，那么在參與培訓(xùn)的人員上也需要更精準(zhǔn)。然而，在干部實(shí)際的教育培訓(xùn)之中，真正能夠做到培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對象相契合的并不多。比如，很多基層單位是“一人一科”，派干部參訓(xùn)將嚴(yán)重影響單位正常運(yùn)轉(zhuǎn)，單位不得不安排“閑人”參訓(xùn)。顯然，要讓干部更好地參加教育培訓(xùn)，尤其需要進(jìn)一步完善人才的管理體系，在選派培訓(xùn)干部的時候，才能更有針對性地選擇，讓培訓(xùn)更有成效。

干部參加教育培訓(xùn)要“心到”。干部教育培訓(xùn)的根本出發(fā)點(diǎn)是希望干部能夠通過教育培訓(xùn)，在思想認(rèn)識上，在工作能力上都有提高，能夠在覺悟上有更大的提升，這才是培訓(xùn)的初衷。然而，一些干部卻把培訓(xùn)當(dāng)成了“走過場”“做任務(wù)”，在培訓(xùn)的要求上不求“效果好”，而是在“差不多”上睜只眼閉一只眼。顯然，這種心不到的教育培訓(xùn)，根本就未能讓教育培訓(xùn)的內(nèi)容入心入腦，在幫助干部提升上也難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

干部參加教育培訓(xùn)要“行到”。“一語不能踐，萬卷徒空虛”。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。干部參加教育培訓(xùn)是助力他們的思想結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)完善提升的有效方式，能夠把這些理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，這就需要理論和實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中讓理論的認(rèn)識更充分，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能夠更好地推動工作，讓干部的教育培訓(xùn)能夠成為知行合一的有效“銜接器”，提升干部服務(wù)群眾的能力，增強(qiáng)群眾對干部工作的滿意度。

干部教育培訓(xùn)事關(guān)黨和國家發(fā)展大局，既要讓干部教育培訓(xùn)工作成為一項常態(tài)化工作，更需要在培訓(xùn)質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，讓每一次的培訓(xùn)都能夠讓干部有所獲得，以學(xué)促干，推動經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。 （肖水泉）