近日，四川通江一名教師在節(jié)日期間兼職送外賣一事，通過自媒體報(bào)道后引發(fā)網(wǎng)友熱議。5月7日，北京青年報(bào)記者從當(dāng)事人李老師和其妻子處獲悉，受到媒體關(guān)注后，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議，李老師已經(jīng)辭去外賣員這一兼職。(5月8日，澎湃新聞） 
　　通江縣的李老師可能怎么也不會(huì)想到，自己竟然會(huì)因?yàn)榧媛毸屯赓u成為了新聞人物。雖然，在引起網(wǎng)友熱議之后，李老師已經(jīng)辭去了兼職，但是，留下來的討論還沒有散去。復(fù)盤這次新聞事件，令人感到欣慰的是，輿論沒有過多苛責(zé)兼職送外賣的李老師，相反，值得我們玩味的是，李老師何以收獲了不少輿論同情？ 
　　李老師利用自己的休息時(shí)間兼職送外賣，憑著自己的辛勤勞動(dòng)獲取相應(yīng)報(bào)酬，這在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，是再正常不過的事情了。李老師是當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)的老師，也算是吃“公家飯”。吃“公家飯”就要服“公家管”。關(guān)于禁止教師群體違規(guī)兼職，組織上有嚴(yán)格規(guī)定。只是這些規(guī)定，更多指的是禁止在編教師到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職，賺取“外快”。因?yàn)檫@種兼職行為，一則容易引發(fā)教師利用手中權(quán)力誘導(dǎo)學(xué)生到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，滋生腐敗；二則部分教師為了家教家養(yǎng)，不安心教學(xué)，從而出現(xiàn)“課上不教課后教”的現(xiàn)象。李老師兼職送外賣，顯然不屬于禁止兼職的范圍。這是李老師獲得輿論同情的原因之一。 
　　另外，李老師兼職送外賣，用他自己的話來說，主要有兩個(gè)理由：一是做外賣員接單送單需要跑動(dòng)，可以把自己的血糖降下來；二是接單送外賣的過程中，還可以到處轉(zhuǎn)悠一下，增長(zhǎng)見識(shí)，增加些收入。從這些理由中我們可以窺見一些李老師的生存狀況。首先，李老師身體不好，血糖偏高，經(jīng)常在服藥；其次，李老師收入并不高，兼職送外賣能補(bǔ)貼家用。雖然在采訪中，李老師聲稱自己和愛人都有正式工作，平時(shí)不為生計(jì)發(fā)愁。但是，這話到底是輿情應(yīng)對(duì)的說辭還是真實(shí)情況的表述呢？恐怕前者可能性更大。 
　　李老師是中學(xué)教師，愛人是當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的護(hù)士，這樣的家庭組合其實(shí)談不上多富裕，只能算是普通的工薪階層。雖然筆者不了解李老師的家庭結(jié)構(gòu)，但是三十多歲的年紀(jì)，上有老，下有小，加之自己身體又不好，需要經(jīng)常吃藥，經(jīng)濟(jì)壓力是無需諱言的。實(shí)際上，李老師的境遇和大多數(shù)工薪階層都相同，民眾不忍心苛責(zé)他，很大程度上是因?yàn)槔罾蠋熅褪乾F(xiàn)實(shí)生活中的我們。網(wǎng)友同情他，也是在同情自己。 
　　一直以來，一談到教師這個(gè)職業(yè)，我們總是習(xí)慣性的給他們加上很多道德光環(huán)。老師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是天陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。每一頭銜都閃耀著金光，都是一種道德的贊美。可是，拋開這些頭銜和光環(huán)，教師首先是人，他們一睜眼也要面對(duì)“柴米油鹽醬醋茶”的世俗生活，他們也有房貸車貸的還款壓力。民眾在道德上將教師捧得很高，可教師的工資待遇卻比較低。 
　　如果李老師月入過萬，想必也不會(huì)去體驗(yàn)兼職送外賣。而現(xiàn)實(shí)情況是，外賣員一個(gè)月的工資，很多時(shí)候比當(dāng)?shù)仄胀ń處熯€要高。在大眾的眼中，教師職業(yè)是更優(yōu)于外賣員的，可具體到工資收入，可能不少教師都比不上外賣小哥，甚至還很有差距。這種職業(yè)收入落差，不知道會(huì)刺痛多少教師的心。李老師兼職送外賣，也折射出教師群體工資待遇低下的問題，這個(gè)問題雖然經(jīng)常被提及，但是始終是老生常談的話題，得不到有效解決。 
　　不少地方為了提升教師工資待遇，出臺(tái)規(guī)定“教師工資不低于同地公務(wù)員”。雖然有文件支撐，有政策支持，但是提高教師待遇更多時(shí)候是“紙面福利”落不到地。其實(shí)，教師和公務(wù)員單就工資而言都差不多，收入差距主要體現(xiàn)在公務(wù)員年終一次性獎(jiǎng)勵(lì)要比教師高。不少地方政府也想給教師發(fā)放與公務(wù)員同等的年終一次性獎(jiǎng)勵(lì)，可是，因?yàn)榻處熑后w基數(shù)太大，地方財(cái)政根本承受不起。說到底，教師待遇低，根本的原因還是地方經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，財(cái)政收入家底不厚。 
　　這些年，各地教師群體鬧待遇的事件不斷發(fā)生。媒體也跟進(jìn)報(bào)道了不少。民眾經(jīng)常耳濡目染這些新聞之后，也更加關(guān)注教師群體的生存狀況。這次民眾同情兼職送外賣的李老師，說明輿論已經(jīng)更加深入地了解了教師群體的生活不易，能夠更加冷靜客觀的看待問題，而不再是一味地訴諸于道德綁架，逼著教師“要守得住清貧”，只講奉獻(xiàn)，不講待遇。 
　　教師是人不是神，都是干著平凡工作的普通人。他們不需要被神化，也不喜歡在民眾賦予的道德光環(huán)下生活，把他們當(dāng)做普通人，理解他們的喜怒哀樂，滿足他們基本訴求，其實(shí)就是對(duì)教師最大的尊重。