秋天的金色，屬于教師。為了發(fā)揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)、表彰教師的無(wú)私奉獻(xiàn)，一系列教師節(jié)慶?；顒?dòng)正在陸續(xù)開(kāi)展，讓“園丁”們?cè)俅蔚巧媳痪劢沟奈枧_(tái)。

　　政策在加碼：教育部提出將繼續(xù)督促各地落實(shí)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平；六部門(mén)共同出臺(tái)加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)，力爭(zhēng)3~5年大幅提升鄉(xiāng)村教師待遇；國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定今后教育類(lèi)碩士及以上學(xué)歷畢業(yè)生、公費(fèi)師范生將免試用認(rèn)定教師資格……種種利好出臺(tái)，彰顯了國(guó)家層面對(duì)教師現(xiàn)狀的關(guān)注、關(guān)懷，表達(dá)了發(fā)展好教育的決心，也說(shuō)明了教師整體處境可改善的余地還很大。全社會(huì)理應(yīng)共同思考：如何從精神、物質(zhì)等方面入手，讓教師二字的分量更加沉甸甸。

　　改善，首先體現(xiàn)在待遇上。當(dāng)教師需要一定情懷，但清貧不是情懷的標(biāo)配。事實(shí)上，有研究者認(rèn)為，教師待遇越高，教師越全身心投入教育事業(yè)，普通家庭越能從中受益。原因是優(yōu)質(zhì)教師的加入，將提高整體教育水平，減少課外培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)造成的剪刀差，從而減少家庭在課外教育方面的支出。從邏輯上看，這種相關(guān)性確實(shí)成立。

　　從2018年8月“不低于”的提法第一次面世以來(lái)，各地在教師工資待遇上的改革一直在推進(jìn)。2020年初，杭州更進(jìn)一步提出，要讓教師平均工資收入高于公務(wù)員平均工資收入。朝著打造一支師德優(yōu)良、學(xué)識(shí)過(guò)硬、愿意深耕的教師隊(duì)伍的目標(biāo)，各方齊發(fā)力。目標(biāo)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，或者說(shuō)有沒(méi)有不折不扣地實(shí)現(xiàn)，還需要更多督導(dǎo)。尤其在相對(duì)低收入地區(qū)，要想讓教師“下得去、留得住、教得好”，靠精神覺(jué)悟也靠真金白銀。

　　改善，體現(xiàn)在方方面面。在職業(yè)榮譽(yù)感、社會(huì)氛圍、教師的入職門(mén)檻、配套的激勵(lì)措施、優(yōu)化考核制度、享有的公共福利等多方面，仍有很多文章可做。前幾日，蕭山支教教師楊明的故事上了《人民日?qǐng)?bào)》，這個(gè)小伙子在山里一待就是11年，條件艱苦不言而喻，他卻說(shuō)內(nèi)心很快樂(lè)很滿(mǎn)足，因?yàn)榇迕駛兊恼J(rèn)可從未讓他感到孤獨(dú)，逢年過(guò)節(jié)，常常有幾十個(gè)電話打過(guò)來(lái)邀請(qǐng)他。這就是社會(huì)認(rèn)可的力量。引導(dǎo)全社會(huì)進(jìn)一步形成尊師重教的風(fēng)氣，方能真正喚起教師的教育情懷，提升教師的職業(yè)幸福感。

　　“經(jīng)師易求，人師難得”。教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是民族振興的重要基石。不要只在教師節(jié)這一天感念師恩，而要真正“讓教師成為令人羨慕的職業(yè)”。