“凡今抄襲者，一經(jīng)查實(shí)，不問考勤，皆黜落，以儆效尤。”近日，選修了中國(guó)科學(xué)院大學(xué)科幻文學(xué)與影視創(chuàng)作系列講座課的學(xué)生，都收到了一封由授課老師蘇湛發(fā)來的郵件。郵件由文言文寫就，言辭犀利。蘇湛給了22名學(xué)生零分，因?yàn)樗麄兊钠谀┪恼卤慌卸槌u。發(fā)郵件，就是要強(qiáng)調(diào)，“此分不可改”。(9月14日《科技日?qǐng)?bào)》)

　　一門課158人選修，確認(rèn)抄襲的有22人，可以說，蘇老師的遭遇，絕非是個(gè)例。豈不見，無論期末考試還是畢業(yè)論文，抄襲已經(jīng)是司空見慣。尤其是隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，很多大學(xué)生越來越依賴于計(jì)算機(jī)的功能，對(duì)寫作不屑一顧，或整篇大段抄，或復(fù)制粘貼，一篇文章下來，沒幾句是自己所思所想。

　　是什么原因?qū)е逻@樣的情況發(fā)生呢?竊以為，眼下之所以出現(xiàn)抄襲成風(fēng)的現(xiàn)象，除了學(xué)生自身學(xué)習(xí)不刻苦、不努力、學(xué)風(fēng)不正之外，還有一個(gè)重要原因，就是學(xué)校對(duì)抄襲現(xiàn)象不管不問，視若無睹，教師對(duì)學(xué)生抄襲也往往睜一眼閉一眼。在這樣的環(huán)境下，抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生也就不足為奇了。到頭來，你抄我抄大家抄，抄襲之風(fēng)盛行，誰還會(huì)去費(fèi)心勞神、苦思冥想作文章呢。

　　《禮記》有言：“師也者，教之以事而喻諸德也”。顯而易見，無論是“傳道授業(yè)”還是“教事喻德”，都是為人師者最基本的職責(zé)。正因?yàn)槿绱耍谩胺渤u者皆黜落”立威，不僅是正學(xué)風(fēng)、樹正氣之舉，更彰顯了大學(xué)教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。比如說到蘇老師，明知給予抄襲者一律零分會(huì)引起學(xué)生不滿，甚至于還會(huì)影響到對(duì)自己的風(fēng)評(píng)，即便如此也在所不惜。這也充分說明，敢于讓“抄襲者皆黜落”，不僅彰顯了大學(xué)教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，而且體現(xiàn)了教師的師德和師風(fēng)。

　　教書育人是教師的天職，育人是嚴(yán)與愛的融合。一方面，讓“抄襲者皆黜落”，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)起碼的敬畏和尊重。另一方面，只有剛?cè)岵?jì)，才能讓學(xué)生學(xué)有所成。這既是為師者的責(zé)任，是教書育人之根本，更是促進(jìn)我們的教育事業(yè)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步的重要舉措。尤其是對(duì)那些只要進(jìn)了大學(xué)校門，一切似乎都萬事大吉，對(duì)待學(xué)問得過且過，甚至于拿抄襲當(dāng)家常便飯的大學(xué)生來說，唯有使“抄襲者皆黜落，以儆效尤”，才能起到事半功倍之成效。(王傳合)